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使培养出来的人对添加时间:2019-10-09

  一、指导思想以全面推进素质教育、深化教育教学改革为指导思想,本着新课标的教学理念,在教学教育过程中开展拓展学生思维能力的训练。创造性思维是未来的高科技信息社会中,具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。学校如何改革人才培养模式,深化教育教学改革,在加强学生全面素质培养的同时,注重创造性思维能力的培养,使培养出来的人对,具有高素质、富有创造力,以适应知识经济发展的需要,这是摆在教育面前的一件大事。所以,在教育教学中,教师必须有意识地提高学生的创造性思维能力。二、培养目标1、拓展学生的思维空间,活跃学生的大脑。2、增强学生的创造性思维能力,促进学生对知识的学习与应用。3、提高学生的综合素质。三、拓展内容培养学生的创造性思维能力,发展学生的独立性思维品质、发散性思维品质以及想象力等。四、时间安排2008年至2009年度下学期。五、实施方法通过多种途径与方法,培养学生的创造性思维能力。 1、集中进行创造性思维训练。创造性数学思维的训练,除了要注重研究学法,激发学生敢于创新的精神,鼓励学生发表独特见解外,还必须结合创造性思维的结构特征,对学生加强各种思维的训练。 (1)加强正向和逆向思维训练 加强正向与逆向思维训练,培养双向思维转换能力,是进行创造性数学思维训练的重要环节。有学生在数学课堂学习数学基本概念的过程中,在发展他们的概括、判断、推理能力而形成计算能力的同时,学会了按照一定顺序进行思维的方法,但很多概念之间存在着互逆关系,如加与减,乘与除等。因此,在加强正向思维训练的同时,要加强逆向思维的训练,有意识地、适时地帮助学生实现由正向到逆向的思维方向的再现,使学生的思维摆脱单一化状态,而呈双向型。这对学生掌握知识,扩展他们的认识结构,培养其面对复杂数学情境而能正逆回环自如地思维的灵活性有十分理要的意义。只要不失时机地进行双向思维的训练,学生就会掌握从不同方向、不同角度思考问题的方法,从中选取解决问题的捷径,从而使创造性数学思维得到培养。 (2)重视集中思维与发散思维的有机结合 集中思维与发散思维是根据解决问题时思维的方向及方式而划分的。集中思维是通过分析、综合、判断、推理得出正确结论的同一答案,有一定的模式可循;发散思维是沿着各种不同的方向、不同的途径去探索和思考解决问题的。前者有利于思维的逻辑性和正确性,后者则有利用思维的灵活性和广阔性。集中思维与发散思维既对立又统一,是创造性思维的两种形式。在创造性思维的酝酿阶段,从发散思维到集中思维,再从集中有机结合起来训练,学生的创造性思维才能得到发展。 发散思维的训练方法,是在学生掌握集中思维的基础上,有意识创设情景,让学生从多角度思考问题,克服原有思维的束缚,积极地开展联想。联想是创造性思维的起点,加强联想能力的训练,可以为思维加工提供丰富的信息,在思维信息量上形成优势。这样不但可以使学生对已有的知识理解更加深刻,提高思维水平,而且学生思维的创造性成分会越来越多,思路越来越宽,方法越来越灵活。 (3)重视逻辑思维与直觉的有机结合 创造性思维,在一定意义上说,是逻辑思维与直觉思维的统一。根据心理学家和教育学家的研究,数学能力强的学生,不仅具有较强的逻辑能力,直觉思维也很突出,他们对一些事物能有敏锐的观察、迅速的判定、丰富的想象,并能有较快接触到问题本质的能力。计算活动中必须把逻辑思维与直觉思维有机结合起来,只有这样,才能促进学生的创造性数学思维能力的发展。 创造性数学思维的结构是十分复杂的,它是各种思维的综合体现,同时还包括了很多其他智力因素,如缜密的观察、创造性的想象等。因此,培养学生创造性数学思维能力是一个长期复杂的过程,必须结合内容贯穿在计算活动的始终。2、在各科教学过程中有意识地进行创造性思维拓展训练。积极营造有利于发展学生创造性思维能力的轻松愉快的学习、生活环境。在教育教学中以学生为主体,创设学生主动参与、主动思考的活跃轻松的氛围。(1)创设思维情景,诱发学生的创造欲;(2)启迪直觉思维,培养创造机智;(3)培养发散思维,提高创造思维能力;(4)加强课堂讨论。 3、开展有利于拓展学生创造性思维的游戏活动。4、积极参加各种社会实践活动,不断丰富实际经验和体验。5、开展第二课堂。以素质教育为基础的第二课堂,可以让学生的思维面更加活跃,对今后的学业有很大帮助。开设诸如围棋等的第二课堂,对开发学生的创造性思维能力十分有利。6、动员各种力量的参与和重视。应该动员和利用学校、家庭、社会等各方面积极力量,突出拓展创造性思维训练工作的重要性、时代性、实效性。